5 Actividades para niños y niñas tea de primaria con sobredotación
ACTIVIDAD Nº1
El Taller Literario: para profundizar en los contenidos de lengua se dedica un espacio en al aula para que los niños con sobredotación que hayan terminado los deberes de esta asignatura profundicen creando cuentos, noticias o pequeñas composiciones literarias.
Metodología: cooperativa (grupos de estudiantes 2 ó 3)
Recursos: Una mesa ubicada en un espacio dedicado del aula, textos, diccionarios y materiales que enriquezcan los conceptos de los contenidos ordinarios de la clase.
Temporalización: El tiempo para estas actividades va en razón de haber finalizado las asignaciones correspondientes al aula ordinaria, siendo el tiempo que se dedica a esta actividad el restante en la hora de clase. Se pude igualmente distribuir haciendo un banco de tiempo (acumulando los minutos de cada clase diaria) para que un día a la semana se pueda dedicar en exclusiva al taller.
Evaluación: los elementos educativos desarrollados por los alumnos en el taller pueden posteriormente integrarse en la clase y exponerse para ser comentados y valorados por el resto de la clase, recibiendo siempre una evaluación en base a criterios expuestos por el maestro/a al principio de su realización.
ACTIVIDAD Nº2
Escuela de Emociones: su objetivo
Metodología: cooperativa (grupos de estudiantes 2 ó 3)
Recursos: Una mesa ubicada en un espacio dedicado del aula, textos, diccionarios y materiales que enriquezcan los conceptos de los contenidos ordinarios de la clase.
Temporalización: El tiempo para estas actividades va en razón de haber finalizado las asignaciones correspondientes al aula ordinaria, siendo el tiempo que se dedica a esta actividad el restante en la hora de clase. Se pude igualmente distribuir haciendo un banco de tiempo (acumulando los minutos de cada clase diaria) para que un día a la semana se pueda dedicar en exclusiva al taller.
Evaluación: los elementos educativos desarrollados por los alumnos en el taller pueden posteriormente integrarse en la clase y exponerse para ser comentados y valorados por el resto de la clase, recibiendo siempre una evaluación en base a criterios expuestos por el maestro/a al principio de su realización
ACTIVIDAD Nº3
El Proyecto de Sociales: tiene como objetivo principal trabajar los contenidos de la asignatura en base a un proyecto que pretende estimular la creatividad del alumnado asperger con sobredotación centrándose en un tema de su interés y su interrelación con un contenido como “Mi comunidad”.
Metodología: cooperativa (por parejas)
Recursos: materiales que profundicen lo revisado en clase y multimedia que puede ser creada por la pareja de estudiantes que realicen la actividad con ayuda de sus padres (videos, audios, representaciones, composiciones, maquetas).
Temporalización: un trimestre, al cabo del cual se presentará el proyecto a la clase y se discutirán propuestas a partir de sus contenidos.
Evaluación: La clase y el maestro evaluarán el proyecto en base a tres criterios: originalidad, pertinencia con los temas actuales de la asignatura y capacidad de puesta en marcha del proyecto en la comunidad, el colegio o en casa.
ACTIVIDAD Nº4
Mentorías de Iguales: tiene como objetivo principal trabajar entre compañeros, dando al alumnado asperger la posibilidad de guiar y enriquecer el trabajo de otros alumnos de clase que lo requieran bajo asignación previa del maestro/a, tutor o tutora. Esta actividad esta enfocada a mejorar los aspectos relativos a la interacción social y la comunicación entre iguales.
Metodología: cooperativa (por parejas)
Recursos: los que se desprendan de las asignaciones dadas por el tutor. Pueden ser tareas o ejercicios en los que los alumnos asperger tengan una especial capacidad de realización y ejecución que les permita transmitir a sus compañeros dichas estrategias de resolución o presentación si se trata de pequeñas o complejas representaciones de conceptos matemáticos o de ciencias.
Temporalización: Un mes. Al cabo del cual se pueden relevar los mentores y los alumnos que reciben mentoría.
Evaluación: El tutor guiará en todo momento a las parejas que estén en mentoría para asegurarse de que se transmiten las estrategias de estudio o de realización de las tareas venciendo las barreras de comunicación entre el alumno o alumna con asperger y aquel a quien presta asistencia. Esto se pude lograr dividiendo las tareas por pasos y sobre todo mostrando al alumno o alumna que recibe la mentoría por medio del modelado, cómo debe hacerse una asignación.
ACTIVIDAD Nº5
Juego de turnos: tiene como objetivo principal desarrollar la capacidad para respetar el tiempo de los demás y sobre todo ayudar a los aspectos relacionados con la psicomotricidad
Metodología: cooperativa en grupos de 3 o 4 que forman un equipo.
Recursos: utilizaremos un balón e instalaciones deportivas, como un gimnasio o un patio, en su defecto un espacio abierto donde se puedan mover
Temporalización: una hora lectiva semanal, distribuida a lo largo de un trimestre.
Evaluación: De carácter lúdico, se dispone al grupo formando un círculo y se van realizando preguntas relativas al contenido del curso, por turnos. El tutor empezará preguntando y el primero que dé la respuesta correcta tendrá la oportunidad de preguntar a su compañero de la derecha, si la respuesta de este último es correcta, continuará preguntando al siguiente hasta que alguien falle, lo que hará que el grupo completo deba correr en círculos hasta que alguien pueda responder adecuadamente y detener la carrera volviendo a la formación inicial.
